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居高声自远,非是藉秋风-曹厚平在九中第一期“恒读”向着好老师共同成长交流会上的发言

日期 : 2018-10-21 发布者:首存1元送48彩金平台市第九中学  浏览:

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        米兰.昆德拉在《不能承受的生命之轻》一书中认为:生命中最承受不起的不是劳苦、不是压力,是轻浮,轻浮得没有生命的重量、没有生命的价值。 这生命不能承受之轻,相较于重而言,是另一种对生命的侮辱。它是无所事事、无尽等待、守株待兔、不劳而获、腹心空空。
   
  人生很短,永远要站在美好事物的旁边赞叹,读书,这么好的事。三毛在《亲爱的三毛》一书中说过:事实上,我十分安然于一本好书,一个长夜和一杯热茶的宁静生活。对于人生,这已是很大的福分。梁实秋在《漫谈读书》一书中说:书,本身就是情趣、可爱。大大小小、形形色色的书,立在架上、放在案头、摆在枕边,无往而不宜。陆游在《书巢记》中告诉我们:吾室之内,或栖于椟、或陈于案、或枕籍于床,俯仰四顾,无非书香。吾饮食起居,疾痛呻吟,悲忧愤叹,未尝不与书俱。正如财经作家吴晓波在女儿18岁时,送给女儿一句话:生命就应该浪费在美好的事物上。
   
  半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。
   
  一面镜子除了映照生活,还能照什么?朱老夫子告诉我们:照出自己,是把书读进去,在书中看到自己。自己的大脑不能变成他人思想的跑马场。问渠何以清澈,那是因为有源头活水。源头活水会带来资源,不会枯竭;源头活水会带来净化,不会污浊;源头活水会带来更新,不会陈腐;源头活水会带来发展,不会停滞。
   
  因为读书,一个人就开启了自我教育的大门,自我建构的车轮就缓缓转动起来,带着这个人上路了。人的改变有六个阶段:不知不觉;知而不动;知而心动;知而行动;动而坚持;修成正果。九中通过“恒读”分享活动,持续坚持、丰富完善,不断引出源头活水。源头活水一旦引出来,那么对于教师个体,或整个学校乃至周边地区,那一定会拥有共徘徊的“天光云影”,一定会水清如许,一定能修成正果。
   
  一、恒读,把每一件事做出幸福的味道
   
     英国《太阳报》曾以"什么样的人最快乐"为题,举办了一次有奖征答活动。从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案:1、 作品刚刚完成,吹着口哨欣赏自己作品的艺术家; 2、 正在用沙子筑城堡的儿童;3、 为婴儿洗澡的母亲;4、 千辛万苦开刀后,终于挽救了危重病人的外科医生。
  要使自己成为快乐的人,从第一个答案中,我们知道必须工作,有工作,就会使人快乐。第二个答案告诉我们,要学会快乐,必须充满想像,对未来充满希望。第三个答案告诉我们,要学会快乐,一定要心中有爱,那种无私的、不记报酬的爱。 第四个答案告诉我们,要学会快乐,一定要有能力,要有助人为乐的技能。只有这样的人,世人才会给他最美妙的报偿,正所谓予人快乐予己快乐。
   
  “恒读”这项活动也是如此,要做出幸福的味道。首先要做到三读:乐读,以读书为荣,“过客不须频问姓,读书声里是吾家”;静读:书卷开启,仅存圣贤。“开卷古人都在目,闭门晴雨不关心”;深读:如痴如醉,忘苦、忘忧、忘食、忘我,“不是老夫朝不食,半山绝句当早餐”。做一个真读书人、做一个会分享的人、做一个会喝彩的人。其次要不疾不徐、循序渐进,形成习惯,达到四个阶段,即从需要性读书过渡到需求性读书,再把它变成习惯性读书,最后到达最高境界——随意性读书,读书成为生活的一部分,和自己的生命融为一体,就像空气一样无处不在、须臾不离。第三,读书还要做到三个结合:跟思考结合(学思践悟)、读写结合(古代不动笔墨不读书)、读与说结合(人有两次素质上的飞跃,一次是把想法变成说法,一次是把说法变成办法)
   
  二、恒读,让我们努力做一位好老师
   
  好老师更应该关注什么?
             ——关注学生的心灵及可持续
  于漪说过:“我当了一辈子教师,最担心的是教师只看技能技巧,看分不育人,这是对孩子的坑害。21世纪的教育是不是变了?不,没有变,教育依旧是培养人,培养有责任感的人,培养一颗有中国心的人”。窦桂梅老师说过:做有专业尊严的教师;做一个在精神上气象万千的教师。每一位教师努力使自己成为“一个因知识和才能而受聘,并全力投入事业的人;一个不断获得知识与社会经验的人;一个能完成相当多令人振奋任务的人;一个富有真正创新精神的人;一个随时准备从经验和教训中学习的人;一个从人品到职业都受到尊敬的人。
  贵重的手表在于准,分秒无误;恰当的教育在于适,适事适人。教书育人,首先得了解教育的对象,了解学生,胸中有书,目中有人。
   
  好老师如何培养有素质的学生?
             ——言传身教是任何时候都无法替代的
  什么是素质?有人说,一个人把他从学校里学到的所有具体知识忘掉之后,剩下来的那部分东西,就叫素质。今天的教师该如何将孩子培养成有素质的人?
  《礼记·学记》上有三句话:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。教导孩子、指导孩子、引导孩子,但是,不要牵着孩子的手走;我们可以给孩子以规范、制约甚至强制,但是请记住,不要压抑孩子的个性;我们可以点拨孩子、启发孩子,但不要把结论告诉孩子,一定让他自己得出结论,孩子的培养更多的是一种引导和言传身教。在有些教师的词典里,只有“疾风暴雨”和“乘热打铁”,没有“倾听等待”、没有“文火慢炖”,教育常常在“针尖对麦芒”的状态下进行,成长中往往多了些不该有的火药味。
  作为教师,我们就要遵循教育规律和教育常识,着眼于孩子成长,教给孩子终身受益的东西,让学生因教育而走得更远。
  要懂得教师虽不是待遇最高的职业,但永远是最高尚、最令人尊敬的职业。好老师永远将不敬业视为失职;好老师更明白,一个好老师就是一种好教育。
  终身学习,终身受益,只要你永远处于学习的状态,你永远都会“繁花点点”。
  
  好老师如何适应新的教育环境?——平等交流并与学生一起成长。
  做教师,不光要给孩子满分,还要让孩子满意、使孩子满足。这个过程中,我们要有自己的理想——乐于奉献、敏于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结,是我们人生进步的五个阶梯。
     今天的教师拿什么赢得学生?用四个“真”:真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。有了这四个“真”,我想学生一定会喜欢。
  教师应将学生作为平等的个体进行交流,将自己的想法与学生的想法放在同一个天平上去权衡,将自己的道理与学生的道理用同一种眼光去审视,将自己的逻辑与学生的逻辑用同一个标准去判断。这样一来学生变得真实了,教育也变得理性了,教师可以从容淡定,学生也可以心平气和。
  我想说,你若奉献还将成长,并走向优雅;你若轻狂,随心所欲,你将“腐朽”。每位教师都要努力成为学科代言人,学习是最好的保养,要成为“通才”和“专才”
  课堂改变,学校才会改变;课堂高效,教育才会高效;课堂优质,学生才会卓越;课堂创新,学生才会创造;课堂进步,学生才会成长。
    上好课,是教师最崇高的师德!
    
    三、恒读,办一所受人尊重且有趣的学校
   
  曾国藩说过人生有三境:少年经不得顺境、中年经不得闲境,老年经不得逆境。我们正当年,又恰逢盛世。我们理所应当要到中流击水、做弄潮儿、乘势而为,也应当有担当、有作为。要及时当勉励,因为岁月不待人。
  唐代诗人孟郊在他的《劝学》一诗中写道:击石乃有火,不击元无烟。人学始知道,不学非自然。万事须己运,他得非我贤。青春须早为,岂能长少年。通过读书、分享、提炼、转化,达到既塑造自己的形象还丰富了自己的内涵,更达到了强筋壮骨的效果。
  在精神成长上,用《朴槿惠传》一书中说的:扬在脸上的自信,长在心里的善良,融进血里的骨气,刻在生命里的坚强,作为追求的标杆。读书,是可以做到的。
  在专业发展上,逐渐把自己培养成:专业精神上的“奉献型”,专业知识上的“复合型”,专业技能上的“综合型”,专业智慧上的“创造型”。
  在学校综合生态上,形成风清气正、同舟共济、和而不同的良好局面。就是遇到紧急任务,不谈“不可为”,而是想着“怎么为”;遇到困难问题,不谈“不可能”,而是努力“变可能”;遇到师生琐事,不谈“舞台小”,而是唯恐“水平低”。努力完成新的学年度制定的四大目标——新中考改革的探索与实践,要有新创造;学生优势学习与发展,要有新亮点;教师研修与专业发展,要有新成果;学校管理与育人环境,要有新突破。
   
   
    “居高声自远,非是藉秋风”, 蝉正是因为在高处发声,因此它的声音才能传得远,而不是由于凭借秋风一类外力所致。做人做事应该立身高处,德行高洁,才能说话响亮,声名远播。做老师就要做到腹有诗书、学高为师、身正为范,才能做名副其实的四个引路人,才能受学生崇拜、家长欢迎。
   
  孟德斯鸠说过:喜欢读书,就等于把生活中寂寞的时光换成巨大享受的时刻。“我”读书,就是为了不变成我们,最终让每个人都有表情独特的脸庞。我们读书,一起“恒读”,就是要把我们变成各美其美、美人之美、美美与共,居高声远的好老师!